Τμήμα Φυσικής - Πανεπιστήμιο Κρήτης

793 - Πρακτική Άσκηση Διδακτικής Φυσικής Ι




ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ Ι, ΦΥΣ-793

Καθηγητής: Η. Περάκης, Καθηγητής Φυσικής
Γραφείο: 2.Γ27 2ος όροφος, Κτίριο Φυσικής
Τηλέφωνο: (2810-39)4259
e-mail: ilias@physics.uoc.gr


ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ:

Πειραματικό Γυμνάσιο Ηρακλείου, Κορναρου Ιωαννη - Εσταυρωμενος – 71110, Ηρακλειο Κρητης (δίπλα στα ΤΕΙ). Τηλ: 2810-260663
Ιστοσελίδα: http://gym-peir-irakl.ira.sch.gr

Συνεργάτες Καθηγητές: Καμπαναράκης Αλέξανδρος ( kampanarakis@hotmail.com) και Τουμπανιάρης Παναγιώτης (pantou@pantou.gr)

Πειραματικό Λύκειο Ηρακλείου, Κορναρου Ιωαννη - Εσταυρωμενος – 71110, Ηρακλειο Κρητης (δίπλα στα ΤΕΙ). Τηλ: 2810 261985
Ιστοσελίδα: http://lyk-peir-irakl.ira.sch.gr/

Συνεργάτες Καθηγητές: Λαμπράκης Εμμανουήλ (emlambr@gmail.com, emlam@tellas.gr) και Καμπαναράκης Αλέξανδρος (kampanarakis@hotmail.com)


Για το ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ πατήστε εδώ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ




Η «Πρακτική Άσκηση Διδακτικής» είναι ένα μάθημα επιλογής του τμήματος Φυσικής του Πανεπιστημίου Κρήτης. Απευθύνεται σε εσάς που ενδιαφέρεστε, μετά την αποφοίτηση σας, να διδάξετε ως καθηγητές/τριες στη Μέση Εκπαίδευση και δεν θέλετε να «στραβώσετε» τους αυριανούς μαθητές σας. Δεν απευθύνεται σε όσους από εσάς θέλουν απλώς να συμπληρώσουν τις ECTS τους. Αν είστε σε αυτή τη δεύτερη κατηγορία, καλύτερα δηλώστε ένα άλλο μάθημα, γιατί θα ταλαιπωρηθείτε χωρίς λόγο.

Το μάθημα αυτό χρειάζεται αρκετή δουλειά και τρέξιμο, που θα βγεί σε πέρας μόνο με μεράκι, όρεξη, και διάθεση. Χωρίς αυτά ίσως δεν καταφέρετε να ολοκληρώσετε το μάθημα. Αν πραγματικά είστε αποφασισμένοι/ες να δουλέψετε, σκεφτείτε, άν κάποια στιγμή σας κουράσουν οι απαιτήσεις, το πόσο σημαντικό είναι να μπορεί κάνεις να εξηγήσει σωστά και με σαφήνεια και πληρότητα αυτό που ξέρει σε κάποιον/α που δεν ξέρει, και να τον μάθει πως να μαθαίνει μόνος/η του. Έχετε ακούσει κάποιους να λένε οτι δεν τους αρέσει η Φυσικη η κάποια άλλη επιστήμη γιατί δεν ήταν καλός ο Καθηγητής τους στο Λύκειο η στο Γυμνάσιο; Θέλετε να είστε εσείς ο αυριανός αυτός Καθηγητής; Άν ναι, τότε το μάθημα αυτό φιλοδοξεί να μην σας αφήσει! Το μεγαλύτερο κέρδος που θα καταφέρετε να αποκομίσετε δεν είναι ο βαθμός και τα ECTS. Αυτά μπορείτε να τα πάρετε ευκολότερα από αλλού. Το μάθημα αυτό θα σας προσφέρει την ευκαιρία, εφόσον εσείς το επιλέξετε, να αισθανθείτε ικανοποίηση (ακόμα και άγρια χαρά!) ότι κάνατε και εσείς κάτι το ελάχιστο για το μέλλον αυτού του τόπου.

Κύριος στόχος του μαθήματος, πέρα από το να σας εξοικειώσει με τη διδασκαλία, είναι να σας βοηθήσει να αναπτύξετε μια σωστή νοοτροπία ερευνητή-δασκάλου που θα σας είναι πολύτιμη στο μέλλον. Ως μελλοντικός/ή εκπαιδευτικός, θα πρέπει να έχετε ένα στέρεο υπόβαθρο, τόσο επιστημονικό όσο και παιδαγωγικό/διδακτικό. Θα πρέπει να μάθετε να ανατρέχετε σε έγκυρες πηγές και επιστημονική βιβλιογραφία όταν αντιμετωπίζετε κάποιο πρόβλημα στη διδασκαλία στην πράξη και να διευρύνετε και να εκσυγχρονίζετε διαρκώς τις γνώσεις σας πάνω στη Φυσική και στην Επιστήμη. Στο μάθημα αυτό θα σας δοθεί η ευκαιρία να εξοικειωθείτε με τα παραπάνω και να τα χρησιμοποιήσετε στην πράξη.

Όμως, για να περάσετε από τη «θεωρία» στην «πράξη» μέσα στη σχολική τάξη, το στέρεο θεωρητικό υπόβαθρο από μόνο του δεν είναι από μόνο του αρκετό. Η μετάβαση αυτή προϋποθέτει να μπορείτε να σκέφτεστε πάνω στη θεωρία, να κρίνετε και να αξιολογείτε τις πηγές της γνώσης, και να βρείτε τρόπους να ενσωματώσετε αποτελεσματικά έγκυρη γνώση και καινοτομίες που επιχειρούν να αντιμετωπίσουν διαπιστωμένες δυσκολίες και παρανοήσεις στην καθημερινότητα της τάξης σας Πρέπει να είστε σε θέση να αποφασίζετε με κριτική σκέψη για τα τί και τα πώς της διδασκαλίας σας, με βάση τα γνωσιακά προβλήματα και τις ανάγκες των μαθητών σας τα οποία θα πρέπει να είστε σε θέση να εντοπίσετε και αντιμετωπίσετε. Τέλος, θα πρέπει να έχετε ξεκαθαρίσει τις έννοιες, αρχές, και εφαρμογές της Φυσικής στο δικό σας μυαλό σας και να τις έχετε καταλάβει σωστά και σε βάθος. Σκοπός του μαθήματος «Πρακτική Άσκηση Διδακτικής» είναι να δημιουργήσει ένα «μαθησιακό περιβάλλον» που βοηθάει σε αυτή τη μετάβαση. Βασίζεται στη βασική αρχή ότι ο δάσκαλος είναι παράλληλα και ερευνητής.

Ειδικότερα, μέσα από αυτό το μάθημα θα σας δοθεί η ευκαιρία να ολοκληρώσετε με μετρήσιμη επιτυχία τα παρακάτω:

  • παρακολουθήσετε με κριτικό τρόπο διδασκαλίες της φυσικής (η και άλλων επιστημών αν εσείς το επιλέξετε) στο γυμνάσιο και στο λύκειο και να συνδέσετε κάτι από αυτά που είδατε στην τάξη με κάποια απο τις σύγχρονες θεωρίες της Διδακτικής που θα βρείτε στη βιβλιογραφία.
  • ψάξετε έγκυρες πηγές γνώσης, πέρα από το σχολικό βιβλίο, και να εντοπίσετε προτεινόμενες λύσεις σε συγκεκριμένες διδακτικές ανάγκες και σε δύσκολα μαθησιακά προβλήματα, τα οποία καλείστε να εντοπίσετε.
  • ανατρέξετε σε ερευνητική και έγκυρη διεθνή βιβλιογραφία πάνω στη διδακτική, παιδαγωγική, και σύγχρονες μεθοδους και προτάσεις για τη διδασκαλία της Φυσικης και τα γνωσιακά προβλήματα των μαθητών
  • σχεδιάσετε και πραγματοποιήσετε δύο δικές σας, στοχευμένες και καλά οργανωμένες, διδασκαλίες Φυσικής σε μια τάξη γυμνασίου ή λυκείου. Οι δύο διδασκαλίες σας θα πρέπει να είναι βασισμένες πάνω σε ένα συγκεκριμένο πλάνο που θα γράψετε (σε ηλεκτρονική μορφή) με βάση τις οδηγίες που θα πάρετε και το οποίο θα πρέπει πρώτα να έχετε υποστηρίξει μέσα στην τάξη, μπροστά στους συμφοιτητές/τριες σας, και να έχετε πάρει έγκριση από τον Καθηγητή προτού το διδάξετε στο σχολείο.
  • σκεφτείτε δικές σας καινοτόμες λύσεις για διαπιστωμένα και καλά τεκμηριωμένα, με βάση τη βιβλιογραφία, μαθησιακά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές. Οι λύσεις αυτές θα πρέπει να τεκμηριώνονται βιβλιογραφικά και να ενσωματώνονται στο μάθημα της ημέρας του σχολείου, με βάση και τις οδηγίες καθηγητή του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου
  • γράψετε μια περίληψη (μια σελίδα) ενός ερευνητικού άρθρου που θα χρησιμοποιήσετε στη διδασκαλία σας, το οποίο θα βρείτε απο τη λίστα διεθνών περιοδικών παρακάτω (από άλλο διεθνές περιοδικό με κριτές μόνο μετά από έγκριση του καθηγητή).
  • γράψετε μια σωστά δομημένη εργασία (με βάση τα καθιερωμένα διεθνή πρότυπα), την οποία θα παραδώσετε πριν το τέλος της εξεταστικής και η οποία θα περιέχει όλα τα παραπάνω μαζί με βιβλιογραφία και σωστές αναφορές σε αυτή μέσα στην εργασία.




Το μάθημα «Πρακτική Άσκηση Διδακτικής» διεξάγεται τόσο στο Πανεπιστήμιο Κρήτης όσο και στο Πειραματικό Γυμνάσιο-Λύκειο Ηρακλείου. Έχει τρία βασικά στάδια:
  • 10 κριτικές παρακολουθήσεις διδασκαλιών στο σχολείο, που θα πρέπει να γίνουν στην αρχή του εξαμήνου. Πέρα απο την εξοικείωση με τις συνθήκες διδασκαλίας στη Μέση Εκπαίδευση, κατά τη διάρκεια αυτών των παρακολουθήσεων καλείστε να αναγνωρίσετε στην πράξη μία απο τις θεωρίες της Διδακτικής η Παιδαγωγικής έχετε διδαχτεί σε κάποιο θεωρητικό μάθημα η έχετε διαβάσει μόνοι σας. Τι παρατηρήσατε σε κάποια από τις 10 ώρες στο σχολείο που σας θυμίζει κάποια θεωρία διδακτικής η παιδαγωγικής; Στην εργασία που θα παραδώσετε στο τέλος θα πρέπει να αναφέρετε ένα βιβλίο η ένα άρθρο σε ερευνητικό περιοδικό Διδακτικής η Παιδαγωγικών απο το οποίο βρήκατε αυτό που παρατηρήσατε και να κάνετε μια περίληψη (με δικά σας λόγια!) της σχετικής θεωρίας. Για αυτό τολόγο, καλό είναι να έχετε παρακολουθήσει ήδη ένα θεωρητικό παιδαγωγικό μαθημα η μάθημα της Διδακτικής της Φυσικής. Όμως, το μάθημα αυτό ξεκινάει εκεί που τελειώνει η θεωρία και τα βιβλία. Η μετ΄βαση Η μετάβαση από τη θεωρία στην πράξη δεν μαθαίνεται διαβάζοντας ένα βιβλίο.
    Ειδικότερα, οι θεωρητικές γνώσεις που θα κληθείτε να ελέγξετε στην πράξη είναι χοντρικά οι εξής:

    Θέματα Ψυχο-παιδαγωγικής
    - Σωματική, διανοητική, και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων
    - Συναισθηματική νοημοσύνη σε παιδιά και εφήβους
    - Κριτική ικανότητα και μεταγνωστικές ικανότητες σε παιδιά και εφήβους
    - Προβλήματα προσαρμογής και συμπεριφοράς στο σχολείο και τρόποι αντιμετώπισής τους
    - Προβλήματα μετάβασης από τη μια βαθμίδα στην άλλη και τρόποι αντιμετώπισης
    - Μαθησιακά προβλήματα και τρόποι αναγνώρισης
    - Πολυπολιτισμική κοινωνία και εκπαίδευση, ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού
    - Κρούσματα νεανικής παραβατικότητας στο πλαίσιο του σχολείου
    - Οικογενειακά ή προσωπικά προβλήματα των μαθητών και ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού
    - Θέματα που αφορούν στη σχέση σχολείου και κοινωνίας και στον ρόλο του εκπαιδευτικού στο σύγχρονο σχολείο
    - Σχέσεις μεταξύ μαθητών- εκπαιδευτικών-γονέων
    - Θέματα που αφορούν στις επιδράσεις του σχολείου στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του ατόμου και στους εξωσχολικούς παράγοντες αγωγής
    - Τα βασικά στοιχεία της δομής και λειτουργίας του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος.

    Θέματα Γενικής Διδακτικής

    ΕβδομάδαΘέμαΤρόπος επεξεργασίαςΣτόχοι
    1η Προγραμματισμός και οργάνωση διδασκαλίας - Σύνοψη βασικών αρχών πάνω στον προγραμματισμό και στη οργάνωση διδασκαλίας
    - Project-work σε προγραμματισμό μιας διδακτικής ενότητας
    Εξοικείωση των φοιτητών με διδακτικούς στόχους, ικανότητα για προγραμματισμό και οργάνωση μαθήματος και ενότητας.
    2η Θεωριες μάθησης - Επισκόπιση θεωριών μάθησης (behaviourism, constructivism, social constructivism)
    - Η σχέση τους με τη διδακτική πράξη μέσα από πορίσματα ερευνών (πλεονεκτήματα, μειονεκτήματα)
    Ικανότητα των φοιτητών να χρησιμοποιούν τα πορίσματα των ερευνών πάνω σε θεωρίες μαθησης ανάλογα με το επίπεδο και τις ικανότητες της τάξης
    3η Μοντέλα διδασκαλίας - Ομαδοσυνεργατική μέθοδος, κατευθυνομενος διάλογος, άμεση διδασκαλία, project, διδασκαλία εκτός σχολικής τάξης, πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα μεσα από σύγχρονες έρευνες
    - Project-work σε χρήση μιας μεθόδου σε δεδομένη διδακτική ενότητα
    Ικανότητα των φοιτητών να επιλέγουν κατάλληλο μοντέλο διδασκαλίας, ανάλογα με διδακτικούς στόχους και αντικείμενο ενότητας.
    4η Learning styles και teaching styles - Οι διαφορετικοί τρόποι που ο κάθε μαθητής μαθαίνει και η σχέση τους με τα διάφορα μοντέλα διδασκαλίας
    - Επεξεργασία μέσω case-studies
    Εξοικείωση των φοιτητών με τους διαφορετικούς τρόπους που οι μαθητές μαθαίνουν
    5η Differentiation – inclusion - Η διαφορετικότητα μέσα στη σχολική ομάδα σε επίπεδα ικανοτήτων και γνώσεων
    - Τρόποι αντιμετώπισης στη διδακτική πράξη μέσα από έρευνες σε case studies
    Ικανότητα των φοιτητών να αναγνωρίζουν και να διαχειρίζονται διαφορετικά επίπεδα στην τάξη
    6η Κίνητρα μάθησης, αμοιβές, ποινές - Επισκόπιση των κίνητρων μάθησης ανάλογα με την ηλικία και το γνωστικό αντικείμενο
    - Έρευνες πάνω στο τι οι ίδιοι οι μαθητές θεωρηθούν κίνητρα μαθησης
    Ικανότητα των φοιτητων να χρησιμοποιούν κατάλληλα κίνητρα, αμοιβές και ποινές.
    7η Classroom management Διαχείρηση ύλης, χρόνου, ομάδας μαθητών, τάξης μέσα από case-studies Ικανότητα των φοιτητων να χρησιμοποιούν διαφορες μεθόδους για να επίλυση προβλημάτων management.
    8η Τρόποι αξιολόγησης - Επισκόπιση των διαφόρων τρόπων αξιολόγησης και η σχέση τους με τους σκοπούς διδασκαλίας
    - Project-work σε τρόπο αξιολόγησης μιας διδακτικής ενότητας
    Ικανότητα των φοιτητων να χρησιμοποιούν διαφορες μεθόδους αξιολόγης ανάλογα με το αντικείμενο και τους στόχους κάθε διδακτικής ενότητας
    9η Effective teaching - Επισκόπιση ερευνών και πάνω σε θέματα συμπεριφοράς, οργανωτικής ικανότητας, και γενικότερων ικανοτήτων του καθηγητή.
    - Επειρικές μελέτες πάνω στο τί οι μαθητες σε διαφορες τάξεις θεωρουν αποτελεσματική διδασκαλία
    Προβληματισμός των φοιτητών σε σχέση με τη διδακτική πράξη και τους τρόπους που αυτή μπορεί να είναι αποτελεσματική για τους μαθητές

  • Δύο (2) διδασκαλίες του μαθήματος της ημέρας στο σχολείο από εσάς τους ίδιους. Στην αρχή του εξαμήνου θα πρέπει υποχρεωτικά να έλθετε σε επαφή με τον καθηγητή του σχολείου και να επιλέξετε ποιά δύο μαθήματα θα διδάξετε, τα οποία και πρέπει να δηλώσετε στο διδάσκοντα. Πρίν τις διδασκαλίες σας αυτές, θα πρέπει (1) να γράψετε (σε ηλεκτρονική μορφή), (2) να παραδώσετε στον καθηγητή του μαθήματος και στον καθηγητή του σχολείου, και (3) να υποστηρίξετε με επιτυχία μέσα στην τάξη στο Πανεπιστήμιο και μπροστά στους συναδέλφους σας ένα λεπτομερές πλάνο μαθήματος σύμφωνα με τις οδηγίες που θα πάρετε. Θα πρέπει να έχετε πάρει έγκριση απο τον καθηγητή πρίν κάνετε τη διδασκαλία σας στο σχολείο. Το πλάνο διδασκαλίας σας θα πρέπει απαραίτητα να περιλαμβάνει:
        1) τους αναλυτικούς στόχους του συγκεκριμένου μαθήματος, με βάση τον οδηγό καθηγητη του παιδαγωγικού ινστιτούτου,
        2) τις αναμενόμενες μαθησιακές δυσκολίες του συγκεκριμένου μαθήματος, όπως αυτές αποτυπώνονται στη βιβλιογραφία και στον οδηγό καθηγητή, και το πως σκοπεύετε να τις αντιμετωπίσετε,
        3) το ένα πιο δύσκολο πράγμα που δεν καταλαβαίνουν εύκολα οι μαθητές, σύμφωνα με τη βιβλιογραφία, και που θα πρέπει οπωσδήποτε να έχετε καταφέρει να τους το εξηγήσετε πριν το τέλος του μαθήματος σας, ακόμα και άν δεν έχετε προλάβει να ολοκληρώσετε το προγραμματισμένο πλάνο σας,
        4) μια συγκεκριμένη και κυρίως ρεαλιστική κατανομή του χρόνου διδασκαλίας σε επιμέρους δραστηριότητες. Πριν καταστρώσετε το πλάνο σας, θα πρέπει να έχετε διαβάσει τον οδηγό καθηγητή με τις οδηγίες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, τον οποίο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του http://www.pi-schools.gr η να τον πάρετε από τον καθηγητή στο σχολείο. Επίσης, το πλάνο θα πρεπει να το στείλετε με email στον Καθηγητή πρίν το συζητήσομε μέσα στην τάξη. Στην αρχή του εξαμήνου θα πρέπει να εντοπίσετε γρήγορα , σε συνεργασία με τον καθηγητή Φυσικής στο σχολείο, την ύλη των δύο διδασκαλιών σας και να την αναφέρετε στον Καθηγητή. Ο Καθηγητής θα πρέπει να είναι παρών στη δεύτερη διδασκαλία σας στο σχολείο ώστε να κρίνει και τη σωστή ενσωμάτωση του άρθρου στο μάθημα της ημέρας. Επισημαίνω την προσοχή σας στα παραπάνω, τα οποία είναι αρκετά χρονοβόρα και θα πρέπει να γίνουν έγκαιρα, για την επιτυχή ολοκλήρωση αυτού του μαθήματος. Αλλιώς δεν θα το ολοκληρώσετε.
  • Επιλογή και μελέτη ενός επιστημονικού άρθρου δημοσιευμένου σε έγκυρο διεθνές επιστημονικό περιοδικό με κριτές διδακτικού περιεχομένου από την παρακάτω λίστα:
    - Physics Education
    - Physics Teacher
    - American Journal of Physics
    - International Journal of Science Education
    - Science Education
    - Journal of Science Teacher Education
    - European Journal of Science Education
    - Journal of Research in Science Teaching
    - ERIC database
    - Αλλο διεθνές περιοδικό με κριτές μετά από έγκριση του διδάσκοντα.
  • Το περιεχόμενο αυτού του άρθρου θα πρέπει να αναφέρετε σε συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία Φυσικής που αφορά στο μάθημα που θα διδάξετε. Εδώ ψάχνομε για πρακτικές ιδέες και προτάσεις για το πως θα αντιμετωπίσομε συγκεκριμένες δύσκολες έννοιες Φυσικής και όχι για γενικότητες η θεωρίες.

    Χρήσιμα γενικά βιβλία Φυσικής για Μέση Εκπαίδευση είναι π.χ. «Η Φυσική Σήμερα» (Ε. Ν. Οικονόμου), «Οδηγός Διδσκαλίας Φυσικής» (A. B. Arons), καi «Οι Έννοιες της Φυσικής» (P.G.Hewitt). Επίσης χρήσιμο υλικό μπορείτε να βρείτε στο διαδίκτυο. Όμως, αυτά δεν μπορούν να αντικαταστήσουν την αναζήτηση και μελέτη κατάλληλου άρθρου από τα παραπάνω περιοδικά. Η αναζήτηση της επιστημονικής βιβλιογραφίας, η επιλογή του κατάλληλου άρθρου, και η επιτυχής ενσωμάτωση του στο μάθημα της ημέρας (σε ένα λεπτό η σε ολόκληρη ώρα, εσείς αποφασίζετε, αρκεί να προλάβετε να καλύψετε την ύλη της ημέρας) αποτελούν ένα σημαντικό κομμάτι της τελικής βαθμολογίας του μαθήματος. Πρέπει να γίνουν εγκαίρως αφού οι περισσότεροι από σας, λόγω έλλειψης σχετικής εμπειρίας, θα δυσκολευτείτε μέχρι να εντοπίσετε κάτι πραγματικά χρήσιμο. Για το σκοπό αυτό ζητήσετε βοήθεια από το προσωπικό της βιβλιοθήκης, που είναι εκπαιδευμένο σχετικά και ξέρει πως να σας βοηθήσει. Κάντε το εγκαίρως.

    Ενα μικρό κομμάτι του αρθρου που επιλέξατε θα πρέπει να ενσωματωθεί και να χρησιμοποιηθει στη διδασκαλία σας (συνήθως για μερικά λεπτά, μπορεί και παραπάνω) προκειμένου να αντιμετωπίσετε κάποια συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία που έχετε εντοπίσει. Μια έγκυρη λίστα με σχετικές δυσκολίες και παρανοήσεις των μαθητών πάνω στη Φυσική μπορείτε να βρείτε εδώ

    Σημαντικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν συνήθως οι φοιτητές/τριες είναι για παράδειγμα (1) η έλλειψη σαφώς διατυπωμένου στόχου διδασκαλιας, (2) η αδυναμία ουσιαστικής ενσωμάτωσης του άρθρου στο μάθημα της ημέρας, και (3) η αδυναμία κατάρτισης ενός πρακτικού και συγκροτημένου πλάνου διδασκαλίας μαθήματος, ειδικά στο θέμα της κατανομής του περιορισμένου χρόνου διδασκαλίας σε προγραμματισμένες δραστηριότητες, Για τη σωστή υλοποίηση των παραπάνω, το μάθημα περιλαμβάνει:

    • εβδομαδιαίο υποστηρικτικό μάθημα στην τάξη με δομή workshop
    • συναντήσεις και συζητήσεις φοιτητών και υπεύθυνου καθηγητή



Θα πρέπει απαραίτητα να παρακολουθήσετε 10 ώρες διδασκαλίας στο σχολείο και να διδάξετε δύο μαθήματα με την ύλη της ημέρας στο Πειραματικό Γυμνάσιο ή Λύκειο σύμφωνα με τις παραπάνω οδηγίες. Επίσης, θα πρέπει να βρείτε κατάλληλα άρθρα από τα συγκεκριμένα περιοδικά. Θα αξιολογηθείτε με τα παραπάνω και μια σωστά δομημένη εργασία (5000 λέξεων περίπου) με σωστές βιβλιογραφικές αναφορές μέσα στο κείμενο που θα ενσωματώνει όλα τα παραπάνω:
  • Κριτική αξιολόγηση των διδασκαλιών που παρακολουθήσατε με βάση τη θεωρία διδακτικής και παιδαγωγικών που διαβάσατε. Ο στόχος της παρατήρησης σας και η σύνδεση της με τη θεωρία θα πρέπει να είναι σαφείς και η πηγή που βρήκατε τη θεωρία να αναφέρετε στη βιβλιογραφία και μέσα στο κείμενο. Η εργασία πρέπει να περιλαμβάνει μια περίληψη (<1 σελίδα) της θεωρίας με τα δικά σας λόγια.
  • Δύο αναλυτικά, πρακτικά, και στοχευμένα πλάνα διδασκαλίας δομημένα με βάση τις παραπάνω οδηγίες, που θα περιλαμβάνουν συγκεκριμένους ρεαλιστικούς στόχους, μαθησιακές δυσκολίες παρμένες από τη βιβλιογραφία, και ρεαλιστική κατανομή του διαθέσιμου χρόνου για την επίτευξη τους.
  • Σύντομη περιγραφή (<1 σελίδα με τα δικά σας λόγια) του περιεχομένου του άρθρου που χρησιμοποιήσατε στη δεύτερη διδασκαλία, των λόγων που το επιλέξατε, της συγκεκριμένης μαθησιακής δυσκολίας που σας βοήθησε το άρθρο να αντιμετωπίσετε (τι ήταν δύσκολο;), του πως το εντάξατε στο μάθημα της ημέρας, κλπ
  • Βιβλιογραφία με σωστές αναφορές μέσα στην εργασία.

Περισσότερα μέσα στην τάξη! Καλή Επιτυχία.